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美国芝加哥时间2022年10月29日晚上19时整，由北京语言大学出版社与北京语言大学出版社北美分社主办、全美中文教师协会进行学术指导的“2022年美国中文教学设计理念与应用”系列公益活动（第九期）学术讲座成功举办。本次讲座共有来自美国、加拿大的207名国际中文教师参与了Zoom平台和YouTube平台的同步直播。

本次公益讲座的主题为“美国中文线上教学测试与评估的方式方法”，针对中文教学评估及北美各主流中文水平测试的一系列问题展开研讨。讲座由美国耶鲁大学高级讲师梁宁辉主持，介绍了本次讲座的嘉宾和主要内容。

本次讲座邀请了美国肯杨大学终身教授白建华教授作为主讲嘉宾。在演讲中，白教授以AP中文为例讨论了国际中文课程与测试的有效对接。白教授首先对美国现有的测试进行了介绍，包括各个测试的侧重点和要求等，强调教学目标的结果导向。之后，白老师讲解了Pre-assessment、Formative Assessment和Summative Assessment三种测试的区别，以及在教学流程当中它处在一个什么样的位置。最后，白教授以AP中文考试为例进行了详细具体的分析，指出AP考试强调proficiency based，因此在课堂中我们也要有proficiency guideline，从它的function，context/content，accuracy，text types这四个方面去安排日常中文教学。

本次讲座还邀请了首都师范大学的李启洁副教授和明尼苏达州霍普金斯学区新星中文石滴露老师。李老师在讲座开始提出教师是教学的设计师，要确定教与学的优先次序。她提出“逆向设计”的概念，确定预期教学目标和测试标准，以此进行教学设计。随后，李老师介绍了ACTFL语言能力标准和教学标准、世界语言基本标准、美国国家标准和州的标准，以及《国际中文教育中文水平等级标准》等，又进行了比较研究的阐述，将ACTFL的Can-do和《等级标准》进行比较，将YCT和沉浸式大纲进行比较。由此，李老师进行了最新HSK3.0考试的详细介绍，指出了它相比HSK2.0考试进行的更新。最后，李老师以石老师的日常教学案例《放在书包里的话》为例来展示如何在实际教学中进行符合要求的教学设计。

圆桌讨论期间，来自北美的老师们针对讲座期间做出的思考与感受纷纷向各位嘉宾提出了自己的疑惑与不解。嘉宾们还根据听讲老师们提出的关于“目前美国最常见的汉语考试是什么”、“adaptive teaching and learning technology（自适应教学技术）在北美的中文教育场景中应用现状怎么样”、“用什么方法pre-assessment比较好”、“在AP教学当中应该怎么测试学生”、“Can-do的标准”、“小学生可不可以考HSK”、“HSK最新的更新信息”、“如何用新的等级标准来具体指导k-12阶段的具体教学”等方面的问题进行了细致且深入的探讨，并结合实际发表了对于相关问题的看法。

此次公益讲座结束后，与会老师们纷纷表示，本次美国中文教学设计理念与应用公益讲座一如既往地抓住了当下美国汉语教学中目标教学与测试所面临的难题，且针对中文教学评估标准及北美各主流中文水平测试进行了细致分析，与时俱进。从一线的角度切入的同时，保证了高标准的学术水平，为美国汉语教学的进步与发展提供了指导性帮助。

与会老师合影留念

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