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2022年美国中文教学设计理念与应用系列公益讲座(第十期)活动总结


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美国芝加哥时间2023年3月17日晚上19时整,由北京语言大学出版社与北京语言大学出版社北美分社主办、全美中文教师协会进行学术指导的“2022年美国中文教学设计理念与应用”系列公益活动(第十期)学术讲座成功举办。本次讲座共有来自美国、加拿大的136名国际中文教师参与了Zoom平台和YouTube平台的同步直播。

本次公益讲座的主题为“‘后疫情’时期,美国K12教学需要什么样的中文教师?”,针对当前美国中文教师所需要的技能和课堂教学中需要注意的一系列问题展开研讨。讲座由马里兰大学多语种研究中心副主任张瑛主持,介绍了本次讲座的嘉宾和主要内容。张主任就美国P-12专业中文教师成长路径和方法进行了专业详细的阐述,介绍了以国家级教师认证流程为蓝本,由斯坦福大学开发的教学档案edTPA(Teacher Performance Assessment),并对其中对教师提出的要求进行了分析,强调Learner Development、Learning Differences、Learning Environments这三“L”原则,并以该标准进行具体的教师案例分析,示范如何课堂教学实际中实践这三大原则。

本次讲座邀请了中央民族大学国际教育学院副院长江傲霜为主讲嘉宾。江院长从《国际中文教师专业能力标准》出发进行分析,指出该标准为教师们提供了教学的指导、依据与规范。江院长对比了2012版的《国际汉语教师标准》与2022版的《国际中文教师专业能力标准》,分析了新标准对教师提出的新要求。同时,江院长拆分出了新标准中的5个一级指标和16个二级指标,逐一进行讲解,传达新标准中各个细节性的要求,并将其与实际的教学案例结合。

本次讲座还邀请了加州杰出公立特许学校的李臻玉老师。李老师从自己在犹他州和加州执教的亲身经历出发,详细讲述了“中文沉浸式教学”与“中文作为外语的教学”这两种教学方式的不同。其中,李老师特别强调了沉浸式教学中的“whole-person education”,该教学点并非关注学生的成绩或者学习成果,重点在于以学生为主体的全面发展的引导。在这一环节中,李老师以自己的课堂来举例,分析了“Student-Led Conference”和“Student-Directed Learning”这两种教学方式的过程与成果。

圆桌讨论期间,来自北美的老师们针对讲座期间做出的思考与感受纷纷向各位嘉宾提出了自己的疑惑与不解。嘉宾们还根据听讲老师们提出的关于“三个“L”在不同年级的中文教学里是否各有偏重”、“如果想到美国来当中文老师有没有什么途径”、“语言教学与文化教学的比例有没有什么好的平衡方式”、“日常教学过程中如何在海外获取教学资源”、“刚到美国从事中文教学的时候如何克服困难的阶段”、“student directed learning如何测量学习效果”、“课堂游戏中介绍活动和活动规则时是用汉语还是英文”等方面的问题进行了细致且深入的探讨,并结合实际发表了对于相关问题的看法。

此次公益讲座结束后,与会老师们纷纷表示,本次美国中文教学设计理念与应用公益讲座一如既往地抓住了当下美国汉语教学中教师技能与课堂互动所面临的难题,与时俱进。从一线的角度切入的同时,保证了高标准的学术水平,为美国汉语教学的进步与发展提供了指导性帮助。


与会老师合影留念


与会老师留言精选


第十期活动总结
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