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“后疫情”时期，美国K12教学需要什么样的中文教师？
2022年美国中文教学设计理念与应用系列公益讲座（第十期）
本次公益讲座的主题为“‘后疫情’时期，美国K12教学需要什么样的中文教师？”，针对当前美国中文教师所需要的技能和课堂教学中需要注意的一系列问题展开研讨。讲座由马里兰大学多语种研究中心副主任张瑛主持，介绍了本次讲座的嘉宾和主要内容。张主任就美国P-12专业中文教师成长路径和方法进行了专业详细的阐述，介绍了以国家级教师认证流程为蓝本，由斯坦福大学开发的教学档案edTPA（Teacher Performance Assessment），并对其中对教师提出的要求进行了分析，强调Learner Development、Learning Differences、Learning Environments这三“L”原则，并以该标准进行具体的教师案例分析，示范如何课堂教学实际中实践这三大原则。
张瑛
马里兰大学多语种研究中心副主任
苏州大学英美文学学士，在美学习国际关系，获得中小学特殊教育硕士学位。1997-2010年执教于巴尔的摩市公立学校。2011~2015年期间任汉办-马里兰大学中文教师资格证书项目主任，现任马里兰大学教育学院教育管理系高级教职专家、马里兰大学多语种研究中心副主任、研究生教育学课程讲师、世界语言教育研究生及实习生导师。至今为美国中小学输送了近200名高质量的认证中文教师，项目毕业生在美国各中小学极其受欢迎。同时活跃于美国中文教学领域。作为大学理事会AP阅卷官、AP中文工作坊顾问、AP中文课程教学大纲审核员以及美国外语教学学会OPI考官，她应邀在美国东岸、中部以及西岸中学和大学培训AP中文教师。她也是ACTFL/CAEP项目评审员之一，审核美国各高校世界语言教育项目的报告。作为世界银行教育顾问，她在南美国家进行考察，帮助当地建立了规范的特殊教育学校。她的研究方向是美国中小学中文教师培养，其中包括课堂管理、中文沉浸和AP中文教学。
江傲霜
中央民族大学国际教育学院副院长
博士，副教授。多年来，一直从事国际中文教育教学与研究，曾赴美国纽约大学研修一年。主持和参与省部级以上课题5项，校级课题3项，出版专著2部，汉语教材3部，在《民族教育研究》、《华文教学与研究》等核心期刊和其他刊物上发表论文20余篇。是教育部语合中心志愿者教师、外派教师和国际中文教师证书面试官，曾赴印尼、马来西亚、俄罗斯、以色列等国进行本土汉语教师培训。
毕业于北京外国语大学国际新闻与传播系，后分别获得中央民族大学和美国马里兰大学教育学硕士，有多年在美双语沉浸式教学经验，现执教于加州杰出公立特许学校。曾任美国佐治亚州汉语志愿者教学指导，参与编写佐治亚州中文教学大纲，自2017年起任教于犹他州华盛顿学区中文沉浸式项目，担任优秀“星谈”中文项目主讲教师。
李臻玉
加州杰出公立特许学校教师
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